| 课程名称 |
上课时间 |
教师 |
具体内容 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/09-2015/03/09 上午 |
庄璐 |
课程概述 •课程监管/发展与人员监管/发展间的区别（我们关注校长如何促进人员/教学的发展） •研究结果：校长在学校设置中对教学发展的贡献 •影响校长行为的外部因素 •“职位权力”，“权力，”“恐惧“，“等级”。 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/09-2015/03/09 下午 |
庄璐 |
教学评估与评价 •评估原则 •形成性与总结性教师评价 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/10-2015/03/10 上午 |
庄璐 |
教学监管 •监管原则 •领导与教师间信任及关系的建立 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/10-2015/03/10 下午 |
庄璐 |
可替代传统评估形式的评估方法介绍 •行为描述 •判断&推理&行为 •有效与无效行为的描述 •概念拆析 •监管判断的行为和证据指标 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/11-2015/03/11 上午 |
庄璐 |
监控网格 •建议/问题/观察前会议 •双向沟通 •会议开始前的题干 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/11-2015/03/11 下午 |
庄璐 |
观察前会议指导 •进行观察的建议 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/12-2015/03/12 上午 |
庄璐 |
主数据收集工具（I） •选择性逐字记录 •评分表 •任务进行中与结束后的数据采集 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/12-2015/03/12 下午 |
庄璐 |
主数据收集工具（II） •时间编码 •清单 •广角镜法/ •高阶思维能力数据收集 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/13-2015/03/13 上午 |
庄璐 |
数据收集后建议与说明 •数据 •分析 •解释 •决策 • 加强 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/13-2015/03/13 下午 |
庄璐 |
评分误差 复习与总结 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/14-2015/03/14 上午 |
庄璐 |
美国教育资源分配理论导向与标准介绍 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/14-2015/03/14 下午 |
庄璐 |
美国学校财政和资源配置研究 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/15-2015/03/15 上午 |
庄璐 |
资源与效能 a.确定为什么工作 1.为学生学习 2.针对学校效能 b.将资源与效能相联系 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/15-2015/03/15 下午 |
庄璐 |
成本与效益 a.成本效益计算 1.理解成本 2.机会成本 3.量化效益 b.成本效益 c.规模值的计算 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/16-2015/03/16 上午 |
庄璐 |
预算与分配 a.公共预算框架 1.目的/目标代码 b.美元的用途 c.购买性投入 d.将资源配置与人力资源联系起来 1..师资质量和效能 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/16-2015/03/16 下午 |
庄璐 |
公平性 a.横向与纵向公平的概念 b.横向公平与纵向公平水平计算 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/17-2015/03/17 上午 |
庄璐 |
有效性 a.有效标准计算 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/17-2015/03/17 下午 |
庄璐 |
自主性 a.选择 b.辅助 c.家庭和组织 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/18-2015/03/18 上午 |
庄璐 |
合理性 a.量化合理分配资的方法 1.重点示范学校 2.职业评判小组 3.计量经济学方法 |
| 15期北卡罗来纳大学教堂山分校教学管理与教育资源分配 |
2015/03/18-2015/03/18 下午 |
庄璐 |
回顾反思/培训总结 |
