课程说明
“21世纪技能”受到国际教育界及学术界的重视，世界各国均根据其理念订下适用于其当地教与学情況的技能重点。与此同时，核心素养的概念也逐渐与21世纪技能的內容互相呼应，成为未来教育的新方向。国家于2016年发表《中国学生发展核心素养》，是未来教育发展的核心。文件当中列出六大素养，便是为学生适应转变中世界的发展注入新动力及引导新方向，进而提升国家教育的竞争力。从课程取向、教学取向和评估取向三大方向入手，揭示21世纪技能与核心素养之间的关系，发现核心素养如何为未来国家教育发展带来启示。
培训目标
1、深化对“理解”的认识，能通过案例的形式理解“理解”的六个维度（解释、释译、应用、洞察、移情和自我认识）在教学中的实际呈现形式及转化规律。
2、初步理解“理解性教学设计”，掌握“理解性教学设计”的基本步骤（设置衍生性主题——创设理解性教学环境——确定理解的目标——组织理解性活动——呈现理解的表现——持续的评估）。
3、结合学员的教学实践，合理运用“理解性教学设计”的策略和方法，解决或改善教学问题，提高教学效率和效果。
4、深入了解学生学习效果，掌握评价理解的若干种方法，改进教学设计。
5、学习使用各种技术包括使用教育技术改进教学。
6、学习行为主义、认知主义和建构主义和研究策略，掌握如何使用这些理论设计有效的教学环境。
考核方式
综合
面授安排：
| 课程名称 |
上课时间 |
教师 |
具体内容 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/14-2018/05/14 上午 |
郭娜 |
设计以知识为中心的环境创设 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/14-2018/05/14 下午 |
郭娜 |
思维导图及框架模式设计 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/15-2018/05/15 上午 |
郭娜 |
以学习者为中心的环境理论 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/15-2018/05/15 下午 |
郭娜 |
学习的通用设计（吸引学生的多种方式，多种活动及表达方式） |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/16-2018/05/16 上午 |
郭娜 |
过程性教学评价 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/16-2018/05/16 下午 |
郭娜 |
以评价为中心的课程设计活动 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/17-2018/05/17 上午 |
郭娜 |
新兴技术的教学和学习 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/17-2018/05/17 下午 |
郭娜 |
教学技术课程设计和活动 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/18-2018/05/18 上午 |
郭娜 |
设计社群为中心的教学环境设置 |
| 192期 美国泽维尔大学 21世纪核心能力的教学培育 |
2018/05/18-2018/05/18 下午 |
郭娜 |
电脑中介沟通及社交媒体 |
网授安排：
实践培训：
