课程说明
该课程以全球教育的发展趋势所关注的“学习共同体”为主题。学习共同体的教师要用耳、眼、心去倾听，听出学生的困惑，听出学生内心的需求，听出组内学生、组间群体的差异等，保证每一个学生能安心学习、热衷学习。学习共同体不仅关注教学的效果、成果、结果，更关注学生解决问题、获得认知的学习过程，关注学生的协同学习。通过在培训课程中安排一系列的可操作的方法，受训教师将学会如何更好的去进行佐藤学提倡的“学习共同体”教学方法、组织课堂及评估学生。
基于对教育的新认知，教学活动的中心不是“教”而是“学”，提倡“以学生为中心”的人本主义学习。使教师在传授知识与技能的过程中，更重要的是对学生积极主动性的激发和引导。
培训目标
理解并掌握各国教育改革及课堂改革的新动向；掌握21世纪新型课程建设及课堂形态的特点；理解并掌握学习共同体的理论基础；理解学习共同体学校改革的主要特征；掌握协同学习的相关理论；理解协同学习与合作学习的区别；掌握教师学习的主要特点及方式；理解并掌握建构教师学习共同体的主要方法；理解不同各课堂对话分析方法的特点；可以掌握课例研究的研究方法；初步掌握学习共同体学校教研特点；可以结合自身教学及科研实践，对学习共同体理论展开深入思考。
考核方式
综合
面授安排：
| 课程名称 |
上课时间 |
教师 |
具体内容 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/06/29-2018/06/29 上午 |
侯凯 |
21世纪型的学校教育与课堂形态 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/06/29-2018/06/29 下午 |
侯凯 |
“学习共同体”的哲学、愿景与活动系统 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/06/30-2018/06/30 上午 |
侯凯 |
基于学习共同体的协同学习 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/06/30-2018/06/30 下午 |
侯凯 |
基于学习共同体的教师的学习 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/01-2018/07/01 上午 |
侯凯 |
课堂对话分析与课例研究 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/01-2018/07/01 下午 |
侯凯 |
课堂对话分析的方法 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/02-2018/07/02 上午 |
侯凯 |
基于课例研究与行动研究的校内研修 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/02-2018/07/02 下午 |
侯凯 |
介绍行动研究及以视频分析为载体的课堂事例分析的理论及研究方法 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/03-2018/07/03 上午 |
侯凯 |
行动研究与构建“学习共同体”的实践 |
| 21601 日本东京大学 “教师国际化专业发展——日本‘佐藤学’教学论” |
2018/07/03-2018/07/03 下午 |
侯凯 |
构建“学习共同体”的实践 |
网授安排：
实践培训：
